布列塔尼首先提到了她最近胃不舒服,消化有问题。我在深入下去之前想多了解她一点，因为她提到说她感到有点尴尬。
她管一家学校,和学生有一些问题。我强调说,以我的亲身经历来看，这会建立起一个连接点。我觉得和她坐在一起的感觉有些沉重并分享给她听。她说感觉自己没有动力,尤其是对工作。每天只有很晚了，她才想去工作,还有一些其他的倦怠迹象。
我问起她的家庭生活。很好。她的儿子和丈夫都欣赏她，让她感到滋养。她谈起家里他们玩的一个游戏,把东西藏在家里某处来找的游戏。她也想把给所有的家具装上轮子，这样她就可以在家里移来移去。当他们都回来的时候，所有东西都在一个新地方了。我说,这显示出她创造性的和爱玩的一面。
布列塔尼谈到她和老公家几个亲戚一起呆了几天。由于他们年纪比较大，他们只是吃东西，睡觉和打牌。过了一段时间后,她感到厌倦了,想改变玩牌的规则;我指出这就是她在工作中的创造力和爱玩特性。但是那些亲戚反对,所以她很无聊,而那时她得了胃病。
我们安静地坐了一会儿。她谈到她年轻时不太说话，而是更多写下来。我请她想象写一个故事…标题会是什么呢？她说,标题将是“蛋”。我问她最初几段落会怎么写？她谈到一个蛋孵化出来的情形。
我问她最近她的生活中有什么新情况吗？她提到她想要改变她学校的事情。还有她帮一个朋友写报告使得朋友得到一份工作——对此她也感到高兴。
因而我提示说，似乎创造性和趣味性在她身上在涌现着,她同意这种说法。
我问她如何把创造性和趣味性用于她的工作呢？她不太有主意。所以我请她参加一个小游戏,我会给她一些建议，在工作中创造性地改变事情,然后她就想出一些来。这游戏持续了一段时间。然后她说她已经试过一次了,但教师和学生都不太满意,因为她漏掉了一些应该覆盖的事情。
很明显，这里她需要支持,我指出了她需要“共谋”。她说不太可能。但我指出抑制她的创造性的结果就是老公家人面前感到胃部不适。
所以我邀请她想象给她的学校写一个报告——她会做出什么专业的建议呢?
我请她在学校里面每天拿出一个创意练习。她不太愿意,但会考虑它。
有一个时刻，她注意到了我五颜六色的袜子,并和她自己五颜六色的袜子作比较。所以我建议我们可以玩一个“碰脚”的游戏。这很好玩,并向她演示了创新在学习情况下如何应用。我也为她带了一个头,把我自己的位置上将乐趣和一个外在干预结合起来。
在这个个案中,第一个出现的“形”是沉重和不安。下一个“形”是创造力。完形的方法是为人的生命带来更多活力,这是在现象学上操作的--由内而外--从他们的现实中,使用他们提供的标记和语言。我们也聚焦在支持上——在本案中,她缺少把创造力带入工作所需要的支持。通过用上她的早期力量——写作——我可以和她的梦想联结,然后支持到新出的自我。在完形中，我们用那些明显的事工作--孵化--直接易懂，无需特定解释 -重要的是它对具体问题的运用被提了出来。我给出的最后支持是一种给出允许的方法, 我拿她感兴趣的东西表达出来——袜子--并用我的职责带领,说明创造力可以在教室里用。
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